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做会说话的教科书

   2013/9/3 15:19:00     发布者:管理员



     做老师就做优秀的老师,让学生从自己这里不仅获取科学文化知识还获取成长的营养;做班主任就做优秀的班主任,让自己不仅成为学生的良师益友,还要让自己的班级成为最优秀的团队。我想,这不仅是我的信念,也是无数教育工作者的共同心愿

班主任是一个班级的领导者,活动的组织策划者,学生的思想教育者,是班级工作的灵魂。班主任工作做得好,不仅能带出一个优秀的团队,而且班主任本人也能从中得到许多幸福和欢乐。

那么,如何成为一个优秀的班主任呢?黄冈中学惠州学校校董汪立丰老师在“班主任及青年教师培训讲座”中讲的一个观点生动的告诉了我们的答案,那就是:班主任应该成为会说话的教科书。

“班主任应该成为会说话的教科书”这一观点告诉了我们如何成为一个优秀班主任的全部秘密。“教科书”是我们对学生进行科学文化教育和思想道德教育的根本内容,学生是我们教育工作的对象,当班主任活化成这样的“教科书”,并且经常与我们的教育对象学生进行“对话”的时候,还有什么样的班级带不好呢?

如何理解“班主任应该成为会说话的教科书”?我觉得可以从下面几个方面把握:

一、班主任首先应该具有“教科书”所倡导的思想道德素养

    社会生活是多样的,社会上的思想道德准则也是多元化的,而学校对学生的思想道德教育只能按照一种道德规范实施,那就是社会主义道德规范,即“教科书”的道德规范。班主任自身具有这样的道德规范,才能做到以身示范,才能理直气壮的对学生进行思想政治教育。古人说,“其身正,不令而行”,身正,来源于心正!心正,来源于平时的道德修养。因此,班主任应该具有严于律己、以身作则的优良品德,尊重他人、公平公正的人格风范,心胸豁达、团结协作的精神风貌。班主任有了这样的修为,班主任就是学生的一个光辉的榜样,就会对学生具有无言的说服力、凝聚力和感召力,班主任才可能成为“会说话的教科书”。

二、班主任还应该具有“教科书”所要求的文化素养

班主任是学生学习科学文化知识的传播者,是学生体验生活感悟生活的启蒙者,是学生良好习惯的培养者,是学生未来人生的规划者,是学生人生成长的引路人。班主任承担的责任是重大的,使命是崇高的,而要承担起这样的责任完成这样的使命就对班主任自身提出了极高的要求,它要求班主任:优秀的行为规范,渊博的科学文化知识,深邃的眼光,宽阔的胸怀,-------总之,班主任应该具有“教科书”所要求的文化素养。

班主任的文化素养从哪里来?来源于学习和思考。这就要求我们班主任具有勤奋好学,渴求新知的求学精神,具有理论联系实际的创新精神。通过学习,丰富我们的知识,更新我们的教育理念,博大我们的胸怀,深邃我们的目光,高尚我们的情操,强大我们的实力。一个拥有“教科书”所要求文化素养的人,他全身都洋溢着朝气和才气!

班主任对学生的教育管理,不能用经济手段没有行政手段,没有强权更不能用暴力,班主任对学生的管理只能用说服教育,我认为对学生最有效的说服教育方式只有两种:用美德感化学生的心灵,用才气开启学生的心智!

一个拥有美德的人,一个全身洋溢着才气的人,他就拥有不可抗拒的人格魅力,他的一言一行,他无时无刻就用这种人格魅力示范学生,感染学生,教育学生。

拥有这种人格魅力的人,他就成了一个真正“会说话的教科书”,他就成了一本鲜活的教科书。

三、班主任要有德育智慧

这是汪立丰老师的一个重要观点,这也是班主任成为“会说话的教科书”最重要的一环。

   我们都看到过这样的事实:同样的校纪班规,由不同的人实施,效果绝然不一样;同样一个班级的学生,由不同的人任班主任进行管理,效果也会绝然不一样。为什么?这里面有个人的品德和文化素养的差异,但更重要的是育人智慧的差异。

     校纪校规是死的,如何执行体现了教育的智慧,教育理论是死的,教育实践是鲜活的,如何运用教育理论于教育实践,体现了教育的智慧。我们都知道,我们对学生要博爱要赏识,但如何博爱如何赏识,体现了教育的智慧。

    每一个学生都有自己成长的历史,每一个学生都有自己的心路历程,每一个学生都有自己的个性特点,这就要求我们班主任在教育实践中不断观察与思考,归纳与总结,感悟与反思,将教育理论与教育实践有机的结合起来,将教育科学与教育艺术融合在一起,如果能这样,我相信,我们就能不断的获取和深化我们的德育智慧。

    总之,班主任应该成为“会说话的教科书”提出了对我们班主任品德的要求,知识的要求,能力的要求。一个班主任如果成了“会说话的教科书”,他绝对是一个优秀的班主任,绝对会带出一个优秀的班集体!

作者:许俊中 




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